Contexto:

Hecho 1: En mi trabajo (recordando que es una preparatoria) estamos actualmente en un periodo de exámenes finales, los cuales teóricamente son de los más regulados y controlados por la institución, al punto que una de las cualidades de éstos es que no pueden ser alterados en su programación para ser aplicados. Por lo tanto, si el maestro no estuviera disponible para la aplicación del examen que le corresponde, o envía a alguien que le sustituya (previo aviso), o su inasistencia es una falta que queda registrada en su expediente laboral. Si el alumno no se presenta, el examen y la puntuación los tiene perdidos.

Hecho 2: Yo tengo laborando en este lugar poco más de 7 años y en ninguno de ellos ha existido una “celebración del día del padre” para aquellos compañeros trabajadores que lo sean (y menos dos semanas antes del “día del padre” oficial).

La cuestión:

¿Y qué relación lógica existe entre los dos hechos anteriores? ¡Exacto!  Ésta es la parte más impresionante; la parte donde la magia se hace presente.

El día de hoy fueron repartidos desde muy temprano unos “memorándums urgentes” en los cuales el Departamento de Evaluación de nuestra dependencia notifica a todos los docentes que los exámenes programados para el viernes 11 de Junio HAN SIDO REPROGRAMADOS (¡y se hizo la magia!) para el sábado 12 en los mismos horarios. La razón es porque la dirección de la preparatoria ha decidido que el viernes 11 a partir de las 8:00 am se llevará a cabo el “FESTEJO DEL DÍA DEL PADRE” para honrar a aquellos compañeros que tienen el don de la paternidad. Este evento será en el Auditorio 1 de la dependencia (el más elegante, con cañón de proyección, pantalla gigante y sonido).

WTF… ¡Y aunque usted no lo crea!

Por otra parte y mientras trabajo en este post doy con la noticia de que la Secretaría de Educación Pública en México ha decidido que se transmitirán en las escuelas públicas todos los partidos de la Selección Mexicana, eso sí preocupándose de que no sean considerados como asuetos, sino que una parte de la mañana de trabajo será destinada a ver el partido. Se declara que esta decisión se ha tomado como alternativa para evitar el ausentismo en las escuelas.

La reflexión:

Hubo un comentario de Juan Carlos (blogger de “Crónicas del Ocio”) a un post mío anterior que en definitiva me ha obligado a retomar este fenómeno del fútbol de manera diferente y acepto que estoy de acuerdo en lo que él compartió en esa ocasión. Recientemente he tratado de reflexionar y aceptar que hay puntos que podrían resultar muy positivos en la experiencia de un evento como lo es el Sudáfrica 2010, e incluso podría hasta aceptar que algunas acciones como las anteriores y otras tantas podrían aprovecharse como espacios de convivencia e identidad como grupo (ya sea escolar o laboral). Además, es una oportunidad de sentirnos parte de esta celebración histórica y que puede llevarnos a otros temas también muy importantes como lo es el involucrarse con lo que sucede en el entorno, y reflexionar sobre valores como patriotismo, solidaridad, lealtad, justicia, respeto, honestidad, tolerancia, entre otros.

Y entonces, ¿cuál es el problema?

El problema es el cómo algunas personas clave dejan clara su dificultad (en algunos casos hasta incapacidad) para tomar decisiones de relevancia, de manera que finalmente se apoyan de la mentira, de encubrir, de “maquillar” una realidad. ¿Porqué en mi trabajo tuvieron que mentir sobre un festejo que no es en realidad el objetivo de la reprogramación de exámenes? Y sobre el Secretario de Educación Pública, ¿cómo que se transmitirán los partidos como medio para evitar que la gente “no cumpla” con sus responsabilidades? No digo que no pueda aprovecharse la oportunidad, pero creo que entenderlo así es como entender que se premiará a alguien incluso antes de que cometa la falta de su responsabilidad (y por la cual reciben un salario).

Pero entonces habrá que ser cuidadoso sobre cómo hacemos lo que  hacemos; es decir, tenemos mucho trabajo por delante en este asunto de aprender a enviar los mensajes correctos y en ser capaces de responsabilizarnos de nuestras intenciones y acciones. Desgraciadamente, es aquí dónde echamos a perder cosas que pudieran ser valiosas.

¿Y dónde quedó la bolita?

Frecuentemente son los medios de comunicación quienes tienen toda nuestra atención (morbosa en ocasiones) sobre lo que dicen, cómo lo dicen y para qué lo dicen, en el sentido de que son constantes nuestras críticas sobre cómo distorsionan la información en favor de intereses particulares. Sin embargo, me sorprende (y preocupa) que en el caso de estos dos ejemplos que les menciono, ambos son del contexto educativo en nuestro país.  Y aunque esto se escuche grave (que lo es), también nos abre oportunidad para ser agentes activos de cambio ante estas circunstancias. Porque cabe reflexionar que cuando hablamos del “contexto educativo” generalmente pensamos en las escuelas y dependencias educativas (educación formal), cuando en realidad todos somos parte de la educación; todos estamos susceptibles a aprender y enseñar.

Y tú, ¿cómo vivirás el Sudáfrica 2010?

“Educar no es dar carrera para vivir, sino templar el alma para las dificultades de la vida”.

Esta semana estoy participando de un curso intensivo sobre “Educación basada en Competencias”, el cual es un modelo educativo que la UANL está ofertando en el nivel medio superior, y que pretende eficientizar el desempeño de los estudiantes de preparatoria mediante provocar lo que se conoce como el “aprendizaje significativo”.

Aprendizaje significativo: que el estudiante re-defina la importancia de poder aprender, que identifique sus necesidades para aprender, que decida sobre sus alternativas para adquirir habilidades que le permitan aprender, y que re-descubra el placer por todo lo anterior. En pocas palabras: que viva el proceso de aprender. ¡Vaya proyecto que tenemos! Sin embargo, para quienes dedicamos nuestros esfuerzos a la industria de la educación vemos en este panorama una serie de posibilidades que nos emocionan por una parte, y nos cuestionan en otra. Vivir el proceso de aprendizaje implica invertirle vida a ello (la propia por supuesto), lo cual nos obliga a mirarnos a nosotros mismos (los que enseñamos), a re-descubrir nuestro propio significado de enseñar, y a decidir sobre la persona que queremos ser para nuestros estudiantes; situaciones que habrá que revisar en sus condiciones actuales antes de emprender la tarea. Será necesario contar con la capacidad de acompañar a los estudiantes en el descubrimiento de sus potenciales, desempeñando a su vez la labor de integrarlas en equipos de trabajo conjunto; contribuir con elementos que les permitan construir el entorno fértil para decisiones de aprendizaje satisfactorias; lograr el reto diario de cultivar el significado vital indicado que permita que este aprendizaje sea “a lo largo de la vida y para todos”.

Se abren alternativas para crear y contribuir, que son de lo menos que podemos hacer a cambio de la oportunidad que nos obsequian cada día nuestros estudiantes de ser partícipes en y de su aprendizaje. Pero lo mejor de ello es la oportunidad de re-descubrir nuestros propios potenciales, así como re-definir nuestro propio significado y valor como personas.

Para más información: El Modelo Mexicano de Educación basada en Competencia